7月31日，2019年江苏省教学大赛圆满落幕，我校健康学院顾陆倩、孙青、陈妤团队获得大赛一等奖。从零起步，满分毕业，顾陆倩团队的脱颖而出离不开背后的思考和付出，在华丽落幕后她们又有着怎样的参赛经验和体会呢？
“从‘教学’到‘学教’，两字的变化不是文字游戏，是想表达一种观念上的转变。”刚从大赛疲惫中走出的顾陆倩，在一次全校新教师信息化课堂教学观摩活动中这样分享到。
这种观念的转变，去年开始在顾陆倩团队的课堂上有了初次的试验。在提交给组委会的一段15分钟的教学实录视频中，教师和学生的互动格外突出。从简单的几个字的回答，如“科学家”“没试过”“哇塞”这样的短小词汇，到解释搭建高塔的3d模型等简短句子，再到小组合作搭建高塔这样较为复杂的教学活动，同学们对每一个教学环节都有着相当多注意力的投入。
“00后一代是自信又自卑的一代，自信是他们作为新一代青年最为青春、活跃、朝气的模样，而自卑却更多来自外部的评价。”在充分了解、沟通、分析学生情况后，顾陆倩将他们在课堂上的表现归于“皮格马利翁效应”，也就是期待效应。“只有我们表现出对学生的尊重、欣赏和信任，他们便会变成最好的样子。”
为了充分树立学生的自信心，表达教师对学生的完全信任，顾陆倩团队将课堂的绝大部分时间“还”给了学生，学生在前、教师在后，由初次登上讲台的同学完全设计自己的教学和讲述思路，以“搭建高塔”项目为纽带，将知识重点“模拟教学”融入项目实践中，鼓励学生自己思考、自己表述，拉近“课堂”和学生之间的距离。
学生李豆在进行个人教学活动设计时，因为特定图片的缺失，表现出了一丝的焦急和慌张，顾陆倩用幼儿教育中的一段话送给了他们小组，“当孩子失败的时候，给他一点陪伴、给他一点耐心，也给自己一点时间、一点空间，你便能找到那个出路了。”这既缓解了李豆小组因为一点小失误而产生的焦虑情绪，又将幼儿教学的知识点巧妙的融入进了课堂，这是团队在课堂教学前进行的多方设计、亦是教学的巧思。
“在教学中，我们教育方法正在转变，倡导学生是课堂中的主人，学生是主体，翻转课堂、项目任务、小组合作等都是行动导向教学法的实践方式。”顾陆倩将自己课堂的多次实验形成了教学经验，尽管在备课和课后的工作量都大大增加，但令人惊喜的是，课堂效果有了大幅度的提升。课堂“抬头率”不仅达到了100%，学生学习通平台的使用率也有了非常明显的数据提升。
批判的思考、创新的态度、团队的协作是顾陆倩团队的“三大法宝”，在这其中，团队协作尤其重要。“我很幸运，碰到了一批愿意共同奋斗的同事。”顾陆倩这样表达到。每年的省教学大赛都会有新要求，唯独不变的便是要求教学团队报名，一个人的单打独斗永远敌不过一群人的共同智慧，顾陆倩深谙其中之道。新教师的活力和创新、老教师的经验和智慧、新同学的积极和配合、老同学的知识和技巧……唯有互相帮助、共同拼搏，为了热爱的事业、为了最初的梦想，方能实现幼儿人的“初心”。
